Det är kanske inte helt säkert att ni läser bloggen de närmaste veckorna, men om ni gör det vill jag att ni ska få en julhälsning: slöa och njut av ledigheten - det har ni förtjänat!
Ett stort grattis till gruppen i soffan för vinsten i musiktävlingen!
Carolina
Klassföreståndare och mentor
Er klassföreståndare Anders (till höger)
Er mentor Carolina
fredag 3 december 2010
onsdag 17 november 2010
AFTER READING THE FIRST PARTS OF "THE KITE RUNNER"
The novel by Khaled Hosseini.is a story of two boys and their childhood. Where does the story take place? When?
Describe the following characters and their social background: Amir, Hassan, Baba, Assef, Ali and Rahim Kahn.
What is Pashtun and Hazara, and how is that important in the book?
Describe the following characters and their social background: Amir, Hassan, Baba, Assef, Ali and Rahim Kahn.
What is Pashtun and Hazara, and how is that important in the book?
onsdag 10 november 2010
LETTERS FROM THE INSIDE - 74
1. Mandy says that she would like to get a “tat” (p. 1), that is a tattoo. Find ten slang words. Write them down, as well as your explanation of them.
2. Why are the letters so important to Mandy? There are many reasons, so think hard and motivate your answer.
3. What do you make of Mandy’s relationship to her brother? What is he like and what does he do to her?
4. How does Tracey feel about prison? Quote the text when you answer. What is your opinion about the prison?
5. What crime do you think Tracey has committed? Motivate your answer well from the text!
6. When you look back at Tracey’s description of her family life when she was lying to Mandy, where do you find non credible information? How does Mandy feel about the lies? What would you have done?
Discuss these questions and write down your answers and hand them in to me today (the 17th of November) during class.
2. Why are the letters so important to Mandy? There are many reasons, so think hard and motivate your answer.
3. What do you make of Mandy’s relationship to her brother? What is he like and what does he do to her?
4. How does Tracey feel about prison? Quote the text when you answer. What is your opinion about the prison?
5. What crime do you think Tracey has committed? Motivate your answer well from the text!
6. When you look back at Tracey’s description of her family life when she was lying to Mandy, where do you find non credible information? How does Mandy feel about the lies? What would you have done?
Discuss these questions and write down your answers and hand them in to me today (the 17th of November) during class.
QUESTIONS ABOUT STEPHEN KING’S MISERY (chapters. 1-9)
1. What do you know about Annie Wilkes? Write down as much information as you can!
2. Who is Paul? What does he do for a living, and what do you know about him as a person?
3. Paul thinks Annie is crazy. Why is that?
4. Try to describe Annie’s home.
5. Now you need to write a longer answer. Imagine you are Paul. What would you have done when Annie leaves the house to get new papers for the typewriter? Your text should be at least 50 words.
Discuss these questions and write down your answers and hand them in to me today (the 17th of November) during class.
2. Who is Paul? What does he do for a living, and what do you know about him as a person?
3. Paul thinks Annie is crazy. Why is that?
4. Try to describe Annie’s home.
5. Now you need to write a longer answer. Imagine you are Paul. What would you have done when Annie leaves the house to get new papers for the typewriter? Your text should be at least 50 words.
Discuss these questions and write down your answers and hand them in to me today (the 17th of November) during class.
tisdag 9 november 2010
Sorry to disappoint you! But there will be no English test in November...
Your job is to read a novel in November. (Please note that I will publish the first set of questions in advance on the blog.) These are the dates you need to keep in mind:
November 10th: You will read your selected novel in class.
November 15th: You will read your selected novel in class.
November 17th: A group discussion of the first 74 pages in "Letters from the Inside" and the first 40 in "Misery". You will also write down and hand in your answers to me during class.
November 24th: You will read your selected novel in class.
November 30th: A group discussion of the last parts of the novels. You will also write down and hand in your answers to me during class.
November 10th: You will read your selected novel in class.
November 15th: You will read your selected novel in class.
November 17th: A group discussion of the first 74 pages in "Letters from the Inside" and the first 40 in "Misery". You will also write down and hand in your answers to me during class.
November 24th: You will read your selected novel in class.
November 30th: A group discussion of the last parts of the novels. You will also write down and hand in your answers to me during class.
tisdag 2 november 2010
Nu har vi en soffa
Tack för den trevliga filmvisningen (fast jag kan tycka att Liam Neeson spelar en lite väl hämndlysten fader). Jag hoppas att ni njuter av lovet medan jag och mina kollegor fortbildar oss på och utanför Berga.
Återigen tack för ert fina arbete med hemklassrummet - det blev jättesfint! Om ni läser detta inlägg före måndag vill jag passa på att berätta att jag har fixat ett möbeltillskott till 308:an - en röd soffa. De som kommer först till lektionerna får sitta där...
Återigen tack för ert fina arbete med hemklassrummet - det blev jättesfint! Om ni läser detta inlägg före måndag vill jag passa på att berätta att jag har fixat ett möbeltillskott till 308:an - en röd soffa. De som kommer först till lektionerna får sitta där...
fredag 22 oktober 2010
MUNTLIGT REKLAMINSLAG
Har du någon gång plågats av TV-Shops tjatande reklamer? Hur tröttsamma inslagen än kan verka, så säljs en hel del varor genom just TV-Shop. Din uppgift är att göra reklam för en produkt i grupp a´la TV-Shop. Nedan följer era instruktioner:
• Hitta på ett passande namn på er produkt och definiera dess
användningsområde/n.
• Identifiera målgruppen.
• Skriv en slogan som upprepas vid ett flertal tillfällen under
presentationen.
• Använd ord som påverkar era åhörare att tänka positiva tankar om er
vara/tjänst.
• Bruka någon form av visuellt hjälpmedel (t. ex bilder – eller ni
kanske tar med själva produkten?).
Ert framförande ska vara mellan 30 sekunder och två minuter.
• Hitta på ett passande namn på er produkt och definiera dess
användningsområde/n.
• Identifiera målgruppen.
• Skriv en slogan som upprepas vid ett flertal tillfällen under
presentationen.
• Använd ord som påverkar era åhörare att tänka positiva tankar om er
vara/tjänst.
• Bruka någon form av visuellt hjälpmedel (t. ex bilder – eller ni
kanske tar med själva produkten?).
Ert framförande ska vara mellan 30 sekunder och två minuter.
tisdag 12 oktober 2010
Your job today (the 12th of October)
Thank you for acting out (…) in class yesterday! There are some great highlights, for example when Robert sang so beautifully and Malin and Josefin were two lions in love. Another instance is the serious acting done by Mohamed, Ari, Ernesto and Dardan.
Today I want you to:
1) read through my comments (in the entry below)
2) take a good look at your entry and correct at least 5 mistakes.
3) read each others’ entries and write positive comments to 3 of
them.
Today I want you to:
1) read through my comments (in the entry below)
2) take a good look at your entry and correct at least 5 mistakes.
3) read each others’ entries and write positive comments to 3 of
them.
MEET BEYONCE, EMINEM, JUSTIN TIMBERLAKE AND JESSICA SIMPSON
Robert knew who he was writing about (Eminem) and perhaps Amin and Mohamed guessed the idea behind the pictures when they wrote “David Beckhams little boy” and “My memories of Jennifer Lopez” respectively. The photos you wrote your text about were taken of celebrities when they were young. I have read all of your texts, and am amazed by your writing skills! Here are quotes from your essays:
A "happily ever after" story:
Title:
"Summer kiss"
Descriptive words/phrases:
“Jessica woke up with a smile on her face – today was the day!” and “They gave Happy that name because he is always happy”. Another good example is:
He had good grades, he had a lot of potential and he was going to grow up and be somebody someday" and "destructive life style" as well as "without the support at home there wasn’t much that could catch him when he started spiralling down towards a life of drugs and crime.
The ending/conclusion
“I’m always going to remember her face. She had long brown hair, brown eyes and a beautiful smile. That day I took the life from a sixteen year old girl. I think about her and her family everyday”
A story with a bad ending:¨
Title
“If you just knew!” and “Still missing” as well as “The sun can’t keep shining all day long…”
Descriptive words/phrases:
"it makes me feel bad".
Something in between (= a contrast)
"with great success comes great enemies"
Ending:
"Everyone started to look for him but they never found the boy..." as well as these two conclusions: “Sarah was a happy seventeen with long blond hair and a smile that were breathtaking. A memory ceremony will be held the 20th of October” and “The next morning she wakes up at the hospital, and her brother is lying in the bed next to her but not her parents”.
A "happily ever after" story:
Title:
"Summer kiss"
Descriptive words/phrases:
“Jessica woke up with a smile on her face – today was the day!” and “They gave Happy that name because he is always happy”. Another good example is:
He had good grades, he had a lot of potential and he was going to grow up and be somebody someday" and "destructive life style" as well as "without the support at home there wasn’t much that could catch him when he started spiralling down towards a life of drugs and crime.
The ending/conclusion
“I’m always going to remember her face. She had long brown hair, brown eyes and a beautiful smile. That day I took the life from a sixteen year old girl. I think about her and her family everyday”
A story with a bad ending:¨
Title
“If you just knew!” and “Still missing” as well as “The sun can’t keep shining all day long…”
Descriptive words/phrases:
"it makes me feel bad".
Something in between (= a contrast)
"with great success comes great enemies"
Ending:
"Everyone started to look for him but they never found the boy..." as well as these two conclusions: “Sarah was a happy seventeen with long blond hair and a smile that were breathtaking. A memory ceremony will be held the 20th of October” and “The next morning she wakes up at the hospital, and her brother is lying in the bed next to her but not her parents”.
måndag 11 oktober 2010
ARGUMENTERANDE TAL I SVENSKA
Fredagen den 15 oktober ska du hålla du ett argumenterande i svenska i halvklass (fråga/maila mig om du är osäker på vilken grupp du tillhör) och denna gång börjar grupp 2. Du får välja ämne fritt (inom ramen för demokratiska värderingar). In din uppgift ingår:
att tala mellan 1 - 2 minuter
att ha en intresseväckande inledning
att ha minst 1 argument för/emot och högst 3
att avsluta medvetet
och givetvis att inte ha något manus
Om du vill får du gärna visa upp något, eller spela något som passar (ett visuellt eller auditivt hjälpmedel, alltså).
att tala mellan 1 - 2 minuter
att ha en intresseväckande inledning
att ha minst 1 argument för/emot och högst 3
att avsluta medvetet
och givetvis att inte ha något manus
Om du vill får du gärna visa upp något, eller spela något som passar (ett visuellt eller auditivt hjälpmedel, alltså).
Your homework in English is for Monday the 18th!
Your homework is to read the text "Product Placement" so you can translate the text. You also have the words to the text.
måndag 4 oktober 2010
DESCRIBE SOMEONE ELSE - use your imagination!
Today your job is to describe someone else, and you have the pitures to your right to choose from. Make up a story about one of them, and write one with a happy ending (describing a happy life) and one negative story with a sad ending. Each of the stories should consist of 50- 150 words.
Chose a heading that gets the reader interested in reading your text.
Write an introduction that also gets the reader interested in readning more.
Indicate clear paragraphs.
Describe the person; what he/she looks like, how the person acts, and why. Also write about the person's life choices (that could be either good or bad...)
Write a clear conclusion/summary to your text.
Note! When you are done please look at the entries written by your class mates (last week) and comment on at least one of the texts - write one positive remark and one where you suggest an improvement.
Chose a heading that gets the reader interested in reading your text.
Write an introduction that also gets the reader interested in readning more.
Indicate clear paragraphs.
Describe the person; what he/she looks like, how the person acts, and why. Also write about the person's life choices (that could be either good or bad...)
Write a clear conclusion/summary to your text.
Note! When you are done please look at the entries written by your class mates (last week) and comment on at least one of the texts - write one positive remark and one where you suggest an improvement.
Comments on your bog entries
Thank you for your excellent texts! I have quoted passages from some of them below.
Title
"Being myself, whatever that might be"
"This is the true story about an Albanian soldier…"
Description
"Many people think that my mother is my older sister(not that she looks so young but...we are as copies).She also has dark brown hair and it's almost like I've had her face glued on my head". Here is another example:
"sometimes when I think about the war my adrenalin is high, I don’t know why"
Imagery
"My life it´s like a carousel, it's always something that happens"
Humour
"I’m not the longest girl you’ve met". and:
"My name is Amin Aweidah. I guess you know who I am" as well as: " I have long brown hair and no my dad dosen´t have long hair" and finally this introduction: "My name is Matilda Widén and I´m probably the most interesting person you will ever get to know. That’s why I suggest that you read my presentation carefully. I promise you, otherwise you miss something".
Contrasts
"I love them even if I’m not so good at showing it"
Personal statements
"My life right now is not that interesting but it will be…soon."
Title
"Being myself, whatever that might be"
"This is the true story about an Albanian soldier…"
Description
"Many people think that my mother is my older sister(not that she looks so young but...we are as copies).She also has dark brown hair and it's almost like I've had her face glued on my head". Here is another example:
"sometimes when I think about the war my adrenalin is high, I don’t know why"
Imagery
"My life it´s like a carousel, it's always something that happens"
Humour
"I’m not the longest girl you’ve met". and:
"My name is Amin Aweidah. I guess you know who I am" as well as: " I have long brown hair and no my dad dosen´t have long hair" and finally this introduction: "My name is Matilda Widén and I´m probably the most interesting person you will ever get to know. That’s why I suggest that you read my presentation carefully. I promise you, otherwise you miss something".
Contrasts
"I love them even if I’m not so good at showing it"
Personal statements
"My life right now is not that interesting but it will be…soon."
onsdag 29 september 2010
CLICHÉS IN ENGLISH
Thank you for acting out in class today! I will remember the hugging students (too much of a good thing), the dead cat (curiosity killed the cat) and the sleeping dogs (let the sleeping dogs lie) for a long time. I have written all of the clichés you worked with, and a short explaination to them:
The writing on the wall
something that is about to happen, something that is obvious
To pull an all-nighter
to study or work all night
Pearls of wisdom
wise words or advice
Too much of a good thing
generally used when saying that's impossible to be too happy, or lucky
Fit as a fiddle
to be ready and able
Curiosity killed the cat
Don't be too inquisitive, it can be dangerous
Don't do as I do, do as I say.
Used when someone points out that you are being hypocritical (doing one thing while insisting that others that thing differently)
Let sleeping dogs lie
don't look into (investigate) something that was troublesome in the past, but in which people are not currently interested
A cat has nine lives
someone might be having problems now, but they are many chances to do well or succeed.
Moment of truth
the moment in which something important will be shown or decided.
Think outside the box
someone who thinks differently sees things from a new perspective.
Keep in touch
try to stay in touch with someone who you don’t see very often.
For the record
it's meant to be known and remembered in the future. It is a warning, and people usually use it when they are mad.
The writing on the wall
something that is about to happen, something that is obvious
To pull an all-nighter
to study or work all night
Pearls of wisdom
wise words or advice
Too much of a good thing
generally used when saying that's impossible to be too happy, or lucky
Fit as a fiddle
to be ready and able
Curiosity killed the cat
Don't be too inquisitive, it can be dangerous
Don't do as I do, do as I say.
Used when someone points out that you are being hypocritical (doing one thing while insisting that others that thing differently)
Let sleeping dogs lie
don't look into (investigate) something that was troublesome in the past, but in which people are not currently interested
A cat has nine lives
someone might be having problems now, but they are many chances to do well or succeed.
Moment of truth
the moment in which something important will be shown or decided.
Think outside the box
someone who thinks differently sees things from a new perspective.
Keep in touch
try to stay in touch with someone who you don’t see very often.
For the record
it's meant to be known and remembered in the future. It is a warning, and people usually use it when they are mad.
fredag 17 september 2010
ROMANANALYS
Du har ju fått i uppgift att läsa en roman. Sedan ska du besvara följande frågor. Det bärande i din text är din egen åsikt, så låt den utgöra grunden för ditt skrivande. Ett kriterium för ett högre betyg i svenska är kunna jämföra, så låt likheter och kontraster få viktiga roller i din analys. Du bör lägga ned stor möda på inledningen och avslutningen så att de är mycket genomarbetade. Väck intresse respektive avrunda! Tänk också på att ha en rubrik som sammanfattar dina åsikter om boken du har valt. Du ska även citera i din analys och belysa dina åsikter med hjälp av citat. Alla stora frågor ska du styrka med citat som du bör presentera och kommentera. Tänk på att det är viktigt att du kan hänvisa till bokens sidor när du berättar något om/ur texten. Skriv din analys som en löpande text, så spalta inte upp den i smårubriker och välj själv i vilken ordning du besvarar frågorna nedan. Skriv minst en och en halv sida (med teckenstorlek 12 med enkelt radavstånd) och högst tre.
Vem har skrivit boken? Vilken genre är det? Skriv en kort bakgrundsinformation.
Vilken tolkning har du av romanens titel?
Hur inleds och avslutas författarens alster? Tanken är givetvis att fånga läsaren inledningsvis. På vilka sätt väcker skriftställaren intresse? Blir man delaktig som läsare? Hur reagerar du på inledningen? Fundera också över slutet med liknande utgångspunkter och glöm inte att citera!
Hur beskrivs huvudpersonen i boken? Många gånger kan individer skildras utifrån sina handlingar. Genomgår centralgestalten någon form av utveckling? Vilka är de andra viktiga människorna, och hur framställs deras relationer till huvudpersonen? Diskutera andra intressanta aspekter, såsom könsroller och klasskillnader som tas upp! När utspelar sig boken, och på vilken/vilka plats/platser? Styr det din tolkning av texten? Citera när du skriver om personer, och om möjligt om plats och tid.
Vems perspektiv får du följa i boken? Är det en jag-berättelse där du kommer nära huvudpersonen, eller är den skriven i tredje person (han/hon/egennamn)? Hur påverkar berättarperspektivet din läsning?
Vilket är budskapet? Motivera ditt svar och citera om det förstärker dina tankegångar.
Välj ut en favoritpassage ur boken och citera den. Motivera varför du valde detta avsnitt när du kommenterar utdraget.
Vad tyckte du om boken? Motivera ditt svar.
Du mailar din analys till mig: carolina.ignell@eslov.se senast den 15 oktober.
Vem har skrivit boken? Vilken genre är det? Skriv en kort bakgrundsinformation.
Vilken tolkning har du av romanens titel?
Hur inleds och avslutas författarens alster? Tanken är givetvis att fånga läsaren inledningsvis. På vilka sätt väcker skriftställaren intresse? Blir man delaktig som läsare? Hur reagerar du på inledningen? Fundera också över slutet med liknande utgångspunkter och glöm inte att citera!
Hur beskrivs huvudpersonen i boken? Många gånger kan individer skildras utifrån sina handlingar. Genomgår centralgestalten någon form av utveckling? Vilka är de andra viktiga människorna, och hur framställs deras relationer till huvudpersonen? Diskutera andra intressanta aspekter, såsom könsroller och klasskillnader som tas upp! När utspelar sig boken, och på vilken/vilka plats/platser? Styr det din tolkning av texten? Citera när du skriver om personer, och om möjligt om plats och tid.
Vems perspektiv får du följa i boken? Är det en jag-berättelse där du kommer nära huvudpersonen, eller är den skriven i tredje person (han/hon/egennamn)? Hur påverkar berättarperspektivet din läsning?
Vilket är budskapet? Motivera ditt svar och citera om det förstärker dina tankegångar.
Välj ut en favoritpassage ur boken och citera den. Motivera varför du valde detta avsnitt när du kommenterar utdraget.
Vad tyckte du om boken? Motivera ditt svar.
Du mailar din analys till mig: carolina.ignell@eslov.se senast den 15 oktober.
tisdag 7 september 2010
Kick Off 2010
Den förste september var det Kick Off för ekonomeleverna på Berga, och vilken dag det blev! Det var soligt och varmt och vi hade massor av roliga tävlingar. Att mitt lag sedan vann och att alla ettor (och vi lärare) kunde packa inför Göteborgsresan gör inte upplevelsen sämre... Bilder från Göteborg kommer senare.
onsdag 1 september 2010
Diplomerad Gymnasieekonom
KLIMATHOTET
Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor.Men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.
Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.
Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 8, 15 och 22 september och har då tillgång till 307. Redovisning, och inlämning av rapport sker onsdagen den 29 september klockan 08.05 i sal 307.
Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på cirka 5 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.
Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska och företagsekonomi.
Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.
Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd.
Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.
1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden
2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Ylva)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.
3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Ylva)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs. Framtidsutsikter?
4. Din miljöpåverkan – vad kan du göra? (Lärare: Christian)
På nätet www.klimatkontot.se ska du räkna på dina och familjens utsläpp av växthusgaser genom ett klimatkonto. Vilka faktorer tas med i mätningen? Finns det skillnader i klimatkonton mellan till exempel. män, kvinnor och åldersgrupper? Vilket ”energiliv” har storförbrukaren respektive lågförbrukaren? Du tar fram ett eget klimatkonto. Vilka är Sveriges miljömål för ett hållbart samhälle? Vad kastas på soptippen och vad händer sen med soporna? Hur påverkas naturen och klimatet?
5. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en så kallad miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval? Vad finns det för lagar kring miljöargument i marknadsföringen?
Lycka till!
Christian, Ylva och Anders och Carolina
Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor.Men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.
Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.
Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 8, 15 och 22 september och har då tillgång till 307. Redovisning, och inlämning av rapport sker onsdagen den 29 september klockan 08.05 i sal 307.
Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på cirka 5 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.
Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska och företagsekonomi.
Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.
Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd.
Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.
1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden
2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Ylva)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.
3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Ylva)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs. Framtidsutsikter?
4. Din miljöpåverkan – vad kan du göra? (Lärare: Christian)
På nätet www.klimatkontot.se ska du räkna på dina och familjens utsläpp av växthusgaser genom ett klimatkonto. Vilka faktorer tas med i mätningen? Finns det skillnader i klimatkonton mellan till exempel. män, kvinnor och åldersgrupper? Vilket ”energiliv” har storförbrukaren respektive lågförbrukaren? Du tar fram ett eget klimatkonto. Vilka är Sveriges miljömål för ett hållbart samhälle? Vad kastas på soptippen och vad händer sen med soporna? Hur påverkas naturen och klimatet?
5. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en så kallad miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval? Vad finns det för lagar kring miljöargument i marknadsföringen?
Lycka till!
Christian, Ylva och Anders och Carolina
ATT SKRIVA RAPPORT
Ett huvudsyfte när man skriver rapporter är tydlighet, och därför delas texten upp i olika avsnitt som vardera har olika rubriker (se nedan exempel) som är numrerade. Titta noga på hur rubrikerna underordnas varandra. Tänk på att ha en liknande innehållsförteckning i din grupps rapport.
Allra först skriver man en sammanfattning (ett abstract) där man kort återger huvudtankarna (inte längre än 20 ord) i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad. I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Material” anger man vilka källor som har använts och vem som har skrivit dem/står som ansvarig för dem.
Glöm inte att redovisa era källor i den löpande texten inom parentes (skriv författarens efternamn följt av förnamn eller Internetadressen). Skriv också alltid det som anges i en källa med egna ord eller välj att citera korta avsnitt som ni i grupper anser är välformulerade. Under rubriken källhänvisning redovisar ni alla källor i en alfabetisk lista.
Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen. Er rapports omfång bör vara ungefär fem sidor – det viktigaste är att alla delar finns med.
Innehåll
1 Inledning..............................................................1
1.1 Syfte.................................................................1
1.2 Material.............................................................1
2 Resultat...............................................................1
2.1 Analys av resultat..............................................3
2.2 Avslutande diskussion........................................5
3 Figur- och tabellförteckning....................................6
4 Källhänvisning .....................................................6
Allra först skriver man en sammanfattning (ett abstract) där man kort återger huvudtankarna (inte längre än 20 ord) i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad. I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Material” anger man vilka källor som har använts och vem som har skrivit dem/står som ansvarig för dem.
Glöm inte att redovisa era källor i den löpande texten inom parentes (skriv författarens efternamn följt av förnamn eller Internetadressen). Skriv också alltid det som anges i en källa med egna ord eller välj att citera korta avsnitt som ni i grupper anser är välformulerade. Under rubriken källhänvisning redovisar ni alla källor i en alfabetisk lista.
Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen. Er rapports omfång bör vara ungefär fem sidor – det viktigaste är att alla delar finns med.
Innehåll
1 Inledning..............................................................1
1.1 Syfte.................................................................1
1.2 Material.............................................................1
2 Resultat...............................................................1
2.1 Analys av resultat..............................................3
2.2 Avslutande diskussion........................................5
3 Figur- och tabellförteckning....................................6
4 Källhänvisning .....................................................6
Gruppindelning för projektet "Klimathotet"
Grupp 1
Dardan
Cajsa
Adem
Emma G.
Matilda R.
Grupp 2
Gabriella
Matilda W.
Ari
Josefin
Petter
Grupp 3
Malin
Amin
Rebecca
Per
Anna
Grupp 4
Linnea
Mohamed
Hilma
Gime
Lisa
Grupp 5
Robert
Jasmin
Sandra
Emma L.
Emely
Dardan
Cajsa
Adem
Emma G.
Matilda R.
Grupp 2
Gabriella
Matilda W.
Ari
Josefin
Petter
Grupp 3
Malin
Amin
Rebecca
Per
Anna
Grupp 4
Linnea
Mohamed
Hilma
Gime
Lisa
Grupp 5
Robert
Jasmin
Sandra
Emma L.
Emely
onsdag 25 augusti 2010
YOUR FIRST BLOG ENTRY
Welcome to SP1A’s class blog! Here you’ll find your tasks in English and Swedish as well as a few updates. Your first assignment is to write a blog entry about yourself. Write between 100 and 150 words and post your text on the blog. This is what should be included:
• A headline that makes a reader interested, so he or she keeps reading
• A clear introduction and preferably an interesting one
• A descriptive passage, where you use words that describe something
(for instance a place or a person)
• Clear paragraphs indicated with spaces between them
• A clear summary
• A headline that makes a reader interested, so he or she keeps reading
• A clear introduction and preferably an interesting one
• A descriptive passage, where you use words that describe something
(for instance a place or a person)
• Clear paragraphs indicated with spaces between them
• A clear summary
tisdag 17 augusti 2010
Välkommen till Berga
Imorgon är det dags för skolstart. Du träffar alla ettor i aulan 9:00 och går därefter tillsammans med din klassföreståndare, Anders, och din mentor, Andrea, till sal 310 där du kommer att få lära känna de i SP1A bättre. Dessutom får du träffa de undervisande lärarna på programmet.
Nu i början handlar det mycket om att alla ska lära känna varandra och trivas, och tidigt är det Kick Off för alla ekonomklasser (1 september) samt en studieresa för din klass till Göteborg (2 till 3 september).
Vi ses imorgon,
Carolina med kollegor
Nu i början handlar det mycket om att alla ska lära känna varandra och trivas, och tidigt är det Kick Off för alla ekonomklasser (1 september) samt en studieresa för din klass till Göteborg (2 till 3 september).
Vi ses imorgon,
Carolina med kollegor
onsdag 16 juni 2010
SOMMAR, SOMMAR, SOMMAR!
Nu är det även sommarlov för oss lärare! På vägen till Berga spelade jag "The Final Countdown" med Europe, för när jag nu har räknat ned tiden för mina studenter är det även dags för mig och mina kollegor att få ledigt.
Själv ska jag plugga (och i synnerhet skriva på min avhandling) i en och en halv vecka innan jag och familjen åker till Italien. Idag är det fint väder, men det är klart att man längtar efter sol och bad.
Jag hoppas att du får ett långt och skönt sommarlov. Men det finns faktiskt en hel del roligt som väntar även efter sommaren också! Vi inleder ganska starkt redan den förste september med en "kick off" för alla ekonomklasser där du får chansen att lära känna de andra i klassen, och de andra årskurserna. Då får du också möjlighet att tävla mot de andra i lag.
Redan nästa dag åker du till Göteborg tillsammans med din klassföreståndare, Anders Mårtensson, och ytterligare lärare. På programmet står både besök på Volvo Personvagnar och Liseberg.
Det finns ett litet arbetslag med lärare som är knutna kring ekonomerna och sitter i samma arbetsrum (308), och som arbetar nära varandra. Jag kommer att undervisa klassen i svenska och engelska, och Anders har företagsekonomi A och B. Christian har samhällskunskap och Gert har matten. Vi ser alla fram emot att få träffa er i klassrummet.
Ha en fin sommar, så ses vi till hösten!
Själv ska jag plugga (och i synnerhet skriva på min avhandling) i en och en halv vecka innan jag och familjen åker till Italien. Idag är det fint väder, men det är klart att man längtar efter sol och bad.
Jag hoppas att du får ett långt och skönt sommarlov. Men det finns faktiskt en hel del roligt som väntar även efter sommaren också! Vi inleder ganska starkt redan den förste september med en "kick off" för alla ekonomklasser där du får chansen att lära känna de andra i klassen, och de andra årskurserna. Då får du också möjlighet att tävla mot de andra i lag.
Redan nästa dag åker du till Göteborg tillsammans med din klassföreståndare, Anders Mårtensson, och ytterligare lärare. På programmet står både besök på Volvo Personvagnar och Liseberg.
Det finns ett litet arbetslag med lärare som är knutna kring ekonomerna och sitter i samma arbetsrum (308), och som arbetar nära varandra. Jag kommer att undervisa klassen i svenska och engelska, och Anders har företagsekonomi A och B. Christian har samhällskunskap och Gert har matten. Vi ser alla fram emot att få träffa er i klassrummet.
Ha en fin sommar, så ses vi till hösten!
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)