Thank you for acting out in class today! I will remember the hugging students (too much of a good thing), the dead cat (curiosity killed the cat) and the sleeping dogs (let the sleeping dogs lie) for a long time. I have written all of the clichés you worked with, and a short explaination to them:
The writing on the wall
something that is about to happen, something that is obvious
To pull an all-nighter
to study or work all night
Pearls of wisdom
wise words or advice
Too much of a good thing
generally used when saying that's impossible to be too happy, or lucky
Fit as a fiddle
to be ready and able
Curiosity killed the cat
Don't be too inquisitive, it can be dangerous
Don't do as I do, do as I say.
Used when someone points out that you are being hypocritical (doing one thing while insisting that others that thing differently)
Let sleeping dogs lie
don't look into (investigate) something that was troublesome in the past, but in which people are not currently interested
A cat has nine lives
someone might be having problems now, but they are many chances to do well or succeed.
Moment of truth
the moment in which something important will be shown or decided.
Think outside the box
someone who thinks differently sees things from a new perspective.
Keep in touch
try to stay in touch with someone who you don’t see very often.
For the record
it's meant to be known and remembered in the future. It is a warning, and people usually use it when they are mad.
Klassföreståndare och mentor
Er klassföreståndare Anders (till höger)
Er mentor Carolina
onsdag 29 september 2010
fredag 17 september 2010
ROMANANALYS
Du har ju fått i uppgift att läsa en roman. Sedan ska du besvara följande frågor. Det bärande i din text är din egen åsikt, så låt den utgöra grunden för ditt skrivande. Ett kriterium för ett högre betyg i svenska är kunna jämföra, så låt likheter och kontraster få viktiga roller i din analys. Du bör lägga ned stor möda på inledningen och avslutningen så att de är mycket genomarbetade. Väck intresse respektive avrunda! Tänk också på att ha en rubrik som sammanfattar dina åsikter om boken du har valt. Du ska även citera i din analys och belysa dina åsikter med hjälp av citat. Alla stora frågor ska du styrka med citat som du bör presentera och kommentera. Tänk på att det är viktigt att du kan hänvisa till bokens sidor när du berättar något om/ur texten. Skriv din analys som en löpande text, så spalta inte upp den i smårubriker och välj själv i vilken ordning du besvarar frågorna nedan. Skriv minst en och en halv sida (med teckenstorlek 12 med enkelt radavstånd) och högst tre.
Vem har skrivit boken? Vilken genre är det? Skriv en kort bakgrundsinformation.
Vilken tolkning har du av romanens titel?
Hur inleds och avslutas författarens alster? Tanken är givetvis att fånga läsaren inledningsvis. På vilka sätt väcker skriftställaren intresse? Blir man delaktig som läsare? Hur reagerar du på inledningen? Fundera också över slutet med liknande utgångspunkter och glöm inte att citera!
Hur beskrivs huvudpersonen i boken? Många gånger kan individer skildras utifrån sina handlingar. Genomgår centralgestalten någon form av utveckling? Vilka är de andra viktiga människorna, och hur framställs deras relationer till huvudpersonen? Diskutera andra intressanta aspekter, såsom könsroller och klasskillnader som tas upp! När utspelar sig boken, och på vilken/vilka plats/platser? Styr det din tolkning av texten? Citera när du skriver om personer, och om möjligt om plats och tid.
Vems perspektiv får du följa i boken? Är det en jag-berättelse där du kommer nära huvudpersonen, eller är den skriven i tredje person (han/hon/egennamn)? Hur påverkar berättarperspektivet din läsning?
Vilket är budskapet? Motivera ditt svar och citera om det förstärker dina tankegångar.
Välj ut en favoritpassage ur boken och citera den. Motivera varför du valde detta avsnitt när du kommenterar utdraget.
Vad tyckte du om boken? Motivera ditt svar.
Du mailar din analys till mig: carolina.ignell@eslov.se senast den 15 oktober.
Vem har skrivit boken? Vilken genre är det? Skriv en kort bakgrundsinformation.
Vilken tolkning har du av romanens titel?
Hur inleds och avslutas författarens alster? Tanken är givetvis att fånga läsaren inledningsvis. På vilka sätt väcker skriftställaren intresse? Blir man delaktig som läsare? Hur reagerar du på inledningen? Fundera också över slutet med liknande utgångspunkter och glöm inte att citera!
Hur beskrivs huvudpersonen i boken? Många gånger kan individer skildras utifrån sina handlingar. Genomgår centralgestalten någon form av utveckling? Vilka är de andra viktiga människorna, och hur framställs deras relationer till huvudpersonen? Diskutera andra intressanta aspekter, såsom könsroller och klasskillnader som tas upp! När utspelar sig boken, och på vilken/vilka plats/platser? Styr det din tolkning av texten? Citera när du skriver om personer, och om möjligt om plats och tid.
Vems perspektiv får du följa i boken? Är det en jag-berättelse där du kommer nära huvudpersonen, eller är den skriven i tredje person (han/hon/egennamn)? Hur påverkar berättarperspektivet din läsning?
Vilket är budskapet? Motivera ditt svar och citera om det förstärker dina tankegångar.
Välj ut en favoritpassage ur boken och citera den. Motivera varför du valde detta avsnitt när du kommenterar utdraget.
Vad tyckte du om boken? Motivera ditt svar.
Du mailar din analys till mig: carolina.ignell@eslov.se senast den 15 oktober.
tisdag 7 september 2010
Kick Off 2010
Den förste september var det Kick Off för ekonomeleverna på Berga, och vilken dag det blev! Det var soligt och varmt och vi hade massor av roliga tävlingar. Att mitt lag sedan vann och att alla ettor (och vi lärare) kunde packa inför Göteborgsresan gör inte upplevelsen sämre... Bilder från Göteborg kommer senare.
onsdag 1 september 2010
Diplomerad Gymnasieekonom
KLIMATHOTET
Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor.Men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.
Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.
Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 8, 15 och 22 september och har då tillgång till 307. Redovisning, och inlämning av rapport sker onsdagen den 29 september klockan 08.05 i sal 307.
Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på cirka 5 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.
Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska och företagsekonomi.
Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.
Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd.
Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.
1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden
2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Ylva)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.
3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Ylva)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs. Framtidsutsikter?
4. Din miljöpåverkan – vad kan du göra? (Lärare: Christian)
På nätet www.klimatkontot.se ska du räkna på dina och familjens utsläpp av växthusgaser genom ett klimatkonto. Vilka faktorer tas med i mätningen? Finns det skillnader i klimatkonton mellan till exempel. män, kvinnor och åldersgrupper? Vilket ”energiliv” har storförbrukaren respektive lågförbrukaren? Du tar fram ett eget klimatkonto. Vilka är Sveriges miljömål för ett hållbart samhälle? Vad kastas på soptippen och vad händer sen med soporna? Hur påverkas naturen och klimatet?
5. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en så kallad miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval? Vad finns det för lagar kring miljöargument i marknadsföringen?
Lycka till!
Christian, Ylva och Anders och Carolina
Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor.Men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.
Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.
Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 8, 15 och 22 september och har då tillgång till 307. Redovisning, och inlämning av rapport sker onsdagen den 29 september klockan 08.05 i sal 307.
Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på cirka 5 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.
Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska och företagsekonomi.
Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.
Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd.
Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.
1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden
2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Ylva)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.
3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Ylva)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs. Framtidsutsikter?
4. Din miljöpåverkan – vad kan du göra? (Lärare: Christian)
På nätet www.klimatkontot.se ska du räkna på dina och familjens utsläpp av växthusgaser genom ett klimatkonto. Vilka faktorer tas med i mätningen? Finns det skillnader i klimatkonton mellan till exempel. män, kvinnor och åldersgrupper? Vilket ”energiliv” har storförbrukaren respektive lågförbrukaren? Du tar fram ett eget klimatkonto. Vilka är Sveriges miljömål för ett hållbart samhälle? Vad kastas på soptippen och vad händer sen med soporna? Hur påverkas naturen och klimatet?
5. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en så kallad miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval? Vad finns det för lagar kring miljöargument i marknadsföringen?
Lycka till!
Christian, Ylva och Anders och Carolina
ATT SKRIVA RAPPORT
Ett huvudsyfte när man skriver rapporter är tydlighet, och därför delas texten upp i olika avsnitt som vardera har olika rubriker (se nedan exempel) som är numrerade. Titta noga på hur rubrikerna underordnas varandra. Tänk på att ha en liknande innehållsförteckning i din grupps rapport.
Allra först skriver man en sammanfattning (ett abstract) där man kort återger huvudtankarna (inte längre än 20 ord) i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad. I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Material” anger man vilka källor som har använts och vem som har skrivit dem/står som ansvarig för dem.
Glöm inte att redovisa era källor i den löpande texten inom parentes (skriv författarens efternamn följt av förnamn eller Internetadressen). Skriv också alltid det som anges i en källa med egna ord eller välj att citera korta avsnitt som ni i grupper anser är välformulerade. Under rubriken källhänvisning redovisar ni alla källor i en alfabetisk lista.
Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen. Er rapports omfång bör vara ungefär fem sidor – det viktigaste är att alla delar finns med.
Innehåll
1 Inledning..............................................................1
1.1 Syfte.................................................................1
1.2 Material.............................................................1
2 Resultat...............................................................1
2.1 Analys av resultat..............................................3
2.2 Avslutande diskussion........................................5
3 Figur- och tabellförteckning....................................6
4 Källhänvisning .....................................................6
Allra först skriver man en sammanfattning (ett abstract) där man kort återger huvudtankarna (inte längre än 20 ord) i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad. I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Material” anger man vilka källor som har använts och vem som har skrivit dem/står som ansvarig för dem.
Glöm inte att redovisa era källor i den löpande texten inom parentes (skriv författarens efternamn följt av förnamn eller Internetadressen). Skriv också alltid det som anges i en källa med egna ord eller välj att citera korta avsnitt som ni i grupper anser är välformulerade. Under rubriken källhänvisning redovisar ni alla källor i en alfabetisk lista.
Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen. Er rapports omfång bör vara ungefär fem sidor – det viktigaste är att alla delar finns med.
Innehåll
1 Inledning..............................................................1
1.1 Syfte.................................................................1
1.2 Material.............................................................1
2 Resultat...............................................................1
2.1 Analys av resultat..............................................3
2.2 Avslutande diskussion........................................5
3 Figur- och tabellförteckning....................................6
4 Källhänvisning .....................................................6
Gruppindelning för projektet "Klimathotet"
Grupp 1
Dardan
Cajsa
Adem
Emma G.
Matilda R.
Grupp 2
Gabriella
Matilda W.
Ari
Josefin
Petter
Grupp 3
Malin
Amin
Rebecca
Per
Anna
Grupp 4
Linnea
Mohamed
Hilma
Gime
Lisa
Grupp 5
Robert
Jasmin
Sandra
Emma L.
Emely
Dardan
Cajsa
Adem
Emma G.
Matilda R.
Grupp 2
Gabriella
Matilda W.
Ari
Josefin
Petter
Grupp 3
Malin
Amin
Rebecca
Per
Anna
Grupp 4
Linnea
Mohamed
Hilma
Gime
Lisa
Grupp 5
Robert
Jasmin
Sandra
Emma L.
Emely
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)